Negativní učení psa

Negativní učení nebo návyk, nazývá se snížení závažnosti nebo absence behaviorálních reakcí na opakované nebo dlouhodobě působící podněty, které nemají vážné následky a v současnosti nenesou pro tělo žádné důležité informace. Habituace je považována za nejběžnější formu učení.

Charakteristickým rysem této formy získávání zkušeností není rozvoj nových behaviorálních reakcí, ale ztráta nebo oslabení těch stávajících.

Biologický význam habituace spočívá v tom, že pro přežití nebo zlepšení podmínek existence musí být tělo schopno rozlišovat mezi nezbytnými a nepodstatnými podněty pro svou životně důležitou činnost a potlačovat reakce na nepodstatné. jak správně reagovat na užitečné nebo nebezpečné podněty.

Zvíře si dokáže zvyknout na jakékoli dráždivé vlivy, setkávání na denní bázi a nereagovat na ně orientačními ani obrannými reakcemi, přizpůsobovat se kamarádům ze smečky nebo stáda a omezit jejich reakce vznikající v jejich přítomnosti na skutečně nutné. Díky habituaci se stabilizuje sociální chování jakéhokoli zvířecího společenství. Přivykání je pozorováno ve vztahu ke všem typům podnětů nebo vlivů: světelnému (vizuálnímu), sluchovému, teplotnímu, hmatovému, chuťovému, čichovému a dokonce i bolesti.

Mysli na to Negativní učení se vyznačuje řadou rysů, které lze považovat za pravidla pro používání habituace ve výchově a školení:
jeden. Opakující se podněty vedou ke snížení velikosti počáteční reakce (vznik lhostejnosti).
2. Ukončení používání těchto podnětů vede k postupnému obnovení reakce.
3. Habituace se vyvíjí rychleji a je trvalejší po opakovaných sériích stimulů a zastavení stimulů, dokud se reakce neobnoví.
4. Rychlost rozvoje a závažnost závislosti jsou přímo závislé na frekvenci prezentace podnětu.
5. Přivykání nastává rychleji s menší silou podnětu. Silné podněty buď vůbec nezpůsobují závislost, nebo mohou vést ke zvrácení reakce.
6. Zvyknutí si na jeden podnět jej může zmírnit ve vztahu k jiným, povahově podobným podnětům.
7. Prezentace jiného podnětu může vést k odvykání návyku.
osm. Opakovaná prezentace podnětů, které obnovují reakci (de-návykové), jsou méně účinné, protože na tyto podněty se postupně vyvíjí závislost.

ale po přivykání je podnět nadále zvířetem vnímán. Je snadné si to ověřit, pokud je podnět poněkud zesílen nebo zeslaben, okamžitě vyvolá reakci.

Habituace je velmi blízká procesu zániku podmíněných reflexů. Je pravděpodobné, že tyto procesy jsou založeny na stejných fyziologických mechanismech, ale zatímco termín habituace se používá ve vztahu k vrozeným reakcím, zánik – získaný.

V tomto případě je vhodná jiná definice habituace: jde o proces postupného oslabování vrozené reakce v důsledku opakovaných aplikací podnětu, neprovázeného posilováním. Proto, aby se urychlilo zvykání, člověk by měl najít to, co posiluje behaviorální reakci, a odstranit to nebo tomu zabránit, zvláště pokud se jedná o negativní posílení.

Jedním z příkladů habituace je zánik orientační reakce u zvířat na jakoukoli změnu prostředí. Podněty vnějšího světa zpravidla vyvolávají řadu složitých reakcí směřujících k jejich lepšímu vnímání, což je nezbytné pro analýzu biologického významu těchto podnětů pro organismus, které se říká orientační reakce.

Přibližná reakce pro výchovu a výcvik - dvousečná zbraň. Na jedné straně, aby byl povel (podnět, signál, událost) vnímán, je nutné, aby mohl vyvolat orientační reakci (orientovanou orientační reakci), která umožňuje „naladit“ na něj smysly. Bez pozornosti je vnímání nemožné a čím více pozornosti přitahuje novost, složitost nebo intenzita podnětu (události nebo předmětu), tím je pravděpodobnější, že podnět bude vnímán. Tvorba jakékoli podmíněné reakce začíná orientační reakcí. Ale na druhou stranu, pokud orientační reakce nezmizí nebo se chování stane defenzivní, učení se stává nemožným. Připomeňte si přítomnost zastavovací reakce, která je vyjádřena zrušením aktuální aktivity. Zvláště pokud je orientační reakce způsobena irelevantními podněty.